深研语文学科   期冀生命滋荣 

—“自然生长”理念下课堂教学范式构建专题研究（一）

阳光抚照，万物滋荣。张家港市世茂小学秉承“让每一个孩子自然生长”的办学理念，坚持学科育人，致力于提升每个孩子的核心素养。学校凭借环境优势，遵循儿童成长的规律，让每位学生自然生长，成为最好的自己。

为进一步推动课程改革、促进学生核心素养的发展，学校特邀请了南京师范大学课程专家黄伟教授、刘飞博士进驻校园，把脉课堂，面对面地开展课堂教学研讨活动。专家团队的加盟，给世茂小学的语文课堂带来了崭新面貌，“自然生长”的课堂之美由此更加舒展、奔放。

课堂赋能，让学生素养提升

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”专家团队为了获得第一手资料、对世茂小学的“自然生长”课堂做出正确的研判，他们深入课堂一线，进行蹲点听课。奚倩雯、吴怡扬两位老师勇挑重担，结合自己的思考，奉献了两节精彩的课堂。

奚倩雯老师执教五年级上册第八单元《古人谈读书》。奚老师的课堂教学目标明确，环节安排合理，设计了“我的读书之旅”，共分三个任务，六项活动。课堂按照活动主线逐步深入进行教学，在教学过程中，奚老师非常关注学生思维品质的锻炼，引导学生带着问题学习文本，以丰富多样的活动形式，让学生紧紧围绕主题，层层递进地学习重点知识。

吴怡扬老师执教四年级上册第四单元《精卫填海》。吴老师的教学步骤非常清晰，环节设计富有趣味。本课既是神话，更是故事，因此吴老师在导入环节，通过看字猜神话，将我国神话故事做了一个非常好的概括，然后引导学生提取关键词梳理故事，最后在关键词线索的基础上再来讲故事，并在讲故事的基础上展开一些想象和补充，在吴老师的课堂上，我们看到了学生主动参与学习、习得语言的过程，学生的思维品质得到了有效提升。

名师点评，让课堂清晰明朗

    对于课堂的把握，每个人都有自己的体会，很难有普适性的标准。然而黄教授的专家团队认为，评价“自然生长”课堂，可以从四个方面入手：课堂是否体现了学生学习方式的自主性、是否展现了“以学生发展为中心”的价值追求、是否涌现出互动互学的学习情景、是否显现了教师精导妙引的课堂基本功。

    针对上述标准，唐燕校长与黄伟教授、刘飞博士与语文组教师们就这两堂课进行了切片式课例研讨。黄教授对两位老师的课堂教学进行了细致的剖析与点评，并针对老师们的课堂教学提出了宝贵意见。在聆听了黄教授的点评后，老师们感觉到自己的的课堂教育教学水平又迈上了一个新的台阶。

专家引领，让“自然”美丽绽放

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师呈现给学生的知识必须像大海里抓上来的鱼一样鲜活。而知识的鲜活哪里来？取决于教师的知识储备和教学素养。一个内心荒芜的教师，不可能给学生一片心灵的绿洲。为打开教师们的视野，黄教授开设题为《语文课堂教学主张阐述》的专题讲座。

黄教授结合语文学科举例分析如何设计教学过程才能完成教学目标并获得较好的教学效果。黄教授指出，课堂教学要课有方向、有路径、有水准；在语文课堂上，教师应当是学生语文学习活动的设计者、引导者、推动者，要充分发挥学生在学习中的主观能动性，引导学生自主学习。语文“任务群”的核心是情境、实践、综合，实质是引导学生在生活和学习中去发现问题，多渠道整合和运用资源来探究知识，在语言实践活动中解决问题，这正是核心素养形成的过程，因此，语文老师要设计目标导向下的学习活动，并且要根据学生的能力差异，设置分层活动，真正体现学习活动的丰富性、多样性和阶梯型。只有在这样的活动中，学生的思维、能力、语言素养才能得到真正的发展。

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告中指出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”我们有理由相信，在此崇文重教的大背景下、在专家团队的助力下，我校的“自然生长”课堂会变得更加生动、多元和丰厚；我校青年教师的成长会搭上快车道，走向更加美好的明天。